近日，一組4歲小女孩在教室門口“罰站”的照片引發(fā)網(wǎng)友關(guān)注。照片中，一個(gè)穿棉衣的小女孩正站在一個(gè)教室門口。這個(gè)孩子為什么站在門口？是罰站還是其他原因？背后的故事令人十分心疼。
原來(lái)，這個(gè)小女孩是教室里正在講課的吳慧敏老師4歲的小女兒“小可樂(lè)”。孩子生病了，家里又沒有人照看。臨近期末，吳慧敏老師帶的兩個(gè)一年級(jí)班的數(shù)學(xué)課還要上，她只好破例將“小可樂(lè)”帶到學(xué)校，并囑咐“小可樂(lè)”在辦公室等媽媽，可是“生了病的小孩子會(huì)特別黏媽媽”，“小可樂(lè)”還是循聲找到媽媽上課的地方。
“是老師，也是媽媽！”“門外是自己家的孩子，門里是別人家的孩子……”例行巡視的毛校長(zhǎng)把自己的一點(diǎn)感悟和隨手拍的照片發(fā)到網(wǎng)上，立即引來(lái)了網(wǎng)友的“怒贊”。
看到這個(gè)怯生生的小身影，筆者感到心酸，但并不驚詫。這樣的情形，雖不常見，但絕非少數(shù)，早已見多不怪。世間少有雙全法，不負(fù)他人不負(fù)己?！爸灰抢蠋煟蠹铱赡芏紩?huì)這樣做?！碑?dāng)毛校長(zhǎng)把網(wǎng)友點(diǎn)贊和評(píng)論截圖發(fā)給吳慧敏時(shí)，吳老師如是說(shuō)。還有老師直接表示，自己也因同樣的原因、用同樣的方式對(duì)待過(guò)自己的孩子，愧對(duì)孩子……
幾年前，秦皇島一位名叫楊春菊的女教師神情專注地跪著講課的照片感動(dòng)了無(wú)數(shù)網(wǎng)友。媒體采訪時(shí)，沒有多想什么的楊老師認(rèn)為這樣做純屬理所當(dāng)然，輕描談寫地說(shuō)道：“其實(shí)如果你們是教師，就會(huì)覺得這沒什么，如果你們是我，也會(huì)這樣做?！?/p>
不夸張地說(shuō)，吳老師和楊老師只是說(shuō)出了絕大多數(shù)教師的工作常態(tài)，他們只是千千萬(wàn)萬(wàn)辛勤耕耘、默默無(wú)聞的普通教師的一個(gè)縮影而已。類似她們這樣心中有愛的教師在現(xiàn)實(shí)中比比皆是，只是更多的感動(dòng)已化作了日常，甚至被教師們當(dāng)作了理所應(yīng)當(dāng)。
而當(dāng)這一幕偶然地被傳出時(shí)，我們應(yīng)該意識(shí)到，詮釋“教師”兩個(gè)字的分量，有時(shí)并不在課堂，而更在課堂之外。觸動(dòng)到網(wǎng)友、家長(zhǎng)的，或許不是太多的言語(yǔ)，一張日常照片也足讓大家體會(huì)到“老師”的特殊含義，這也是一場(chǎng)愛的教育?？此破匠５膱?chǎng)景里，可以解讀出種種詩(shī)意與溫情，遠(yuǎn)比多答幾個(gè)疑、多解幾道題更為重要。
隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。我們?cè)诳隙ń逃⒅厝粘＝虒W(xué)的巨細(xì)時(shí)，也提倡利用這樣的“突發(fā)”契機(jī)，讓更多人了解到，教師在課堂之外的付出，這種自然生成的富有感染力的教育場(chǎng)景，更加難能可貴。理解教師，認(rèn)識(shí)教師，體會(huì)到教師這個(gè)職業(yè)的不容易，也是促進(jìn)家校和諧、提高育人質(zhì)量的積極作為。
當(dāng)然，我們也不鼓勵(lì)教師事事都優(yōu)先考慮別人的孩子而將自己的孩子放在一邊，也懇切希望各級(jí)政府和教育主管部門能切實(shí)減少教師的后顧之憂，讓教師能更加從容地處理家庭和工作之間的矛盾，更加情愿地為教育奉獻(xiàn)。
紅星新聞簽約作者 胡欣紅
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