自國(guó)慶假期以來，中央廣播電視總臺(tái)推出大型青少年文化勵(lì)志季播節(jié)目 《中國(guó)少年說》，引起教育界人士的廣泛關(guān)注和熱評(píng)。在10月3日節(jié)目開播后已推出的三期節(jié)目中，九位來自全國(guó)各地的優(yōu)秀少年，用生動(dòng)的故事、自信的表達(dá)，分享成長(zhǎng)經(jīng)歷和感悟，展現(xiàn)了新時(shí)代少年的精神風(fēng)貌，引發(fā)了觀眾的情感共鳴。
據(jù)央視節(jié)目制片人介紹，《中國(guó)少年說》是一檔以“培養(yǎng)時(shí)代新人”為出發(fā)點(diǎn)打造的節(jié)目，第一季計(jì)劃推出10期周播節(jié)目，每周六晚19點(diǎn)在央視少兒頻道播出。每期節(jié)目由三名平凡而優(yōu)秀的少年人物，以脫口秀的形式，表達(dá)愛國(guó)愛家、自強(qiáng)不息、勇于探索、創(chuàng)造未來的成長(zhǎng)感悟，體現(xiàn)新時(shí)代青少年敢于擔(dān)當(dāng)、樂觀向上的“精氣神”。
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北京師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師鮑傳友在接受記者采訪時(shí)，用“形式新穎，內(nèi)容貼切，故事生動(dòng)，情感飽滿，健康向上，具有很強(qiáng)的時(shí)代性，洋溢著正能量”來概括他對(duì)《中國(guó)少年說》節(jié)目的觀感。
生動(dòng)鮮活 貼近生活 發(fā)揮教育功效
鮑傳友教授長(zhǎng)期從事教育研究，曾擔(dān)任北京師范大學(xué)教育管理學(xué)院院長(zhǎng)職務(wù)，一直致力于改善學(xué)校教育方式方法來促進(jìn)少年兒童健康成長(zhǎng)。他認(rèn)為，《中國(guó)少年說》節(jié)目從某種角度來說，與他的學(xué)術(shù)方向和研究目標(biāo)非常契合。
他說，“在媒體時(shí)代，央視利用大眾傳媒平臺(tái)傳播一些鮮活的，富有感召力的成長(zhǎng)案例，讓少年兒童親身訴述自己的成長(zhǎng)故事，更加生動(dòng)，更加貼近孩子們的生活，具有非常好的教育功效，也體現(xiàn)了央視少兒頻道的教育情懷和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。我相信它會(huì)對(duì)學(xué)校教育起到更好的示范、幫助、補(bǔ)充，甚至是引領(lǐng)作用，也是在全社會(huì)構(gòu)建孩子成長(zhǎng)環(huán)境和立德樹人體系的重要組成部分，非常值得學(xué)校教育關(guān)注?！?/p>
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鮑傳友認(rèn)為， 《中國(guó)少年說》節(jié)目關(guān)注少兒成長(zhǎng)，引導(dǎo)兒童積極向上，進(jìn)一步在全社會(huì)營(yíng)造關(guān)注少年兒童成長(zhǎng)的氛圍?！斑@是一個(gè)非常具有創(chuàng)意的節(jié)目，對(duì)于弘揚(yáng)社會(huì)主旋律，激起每個(gè)人的家國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感起到非常好的作用?！?/p>
融入時(shí)代 積極引導(dǎo) 塑造少年“三觀”
作為中國(guó)改革開放后第三個(gè)和第四個(gè)十年時(shí)間里出生的年輕一代，當(dāng)今的“00后”和“10”后是名副其實(shí)的移動(dòng)網(wǎng)生原生代。在鮑傳友看來，這批當(dāng)下的青少年“幾乎與信息共生共存，學(xué)習(xí)無時(shí)不在，因此他們更聰明，更好奇，更愛學(xué)習(xí)；知識(shí)面更寬，思想更活躍，能力和個(gè)性更強(qiáng)?！?/p>
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由于青少年心智尚未成熟，選擇能力和是非判斷能力也不夠成熟，可塑性很強(qiáng)，在泥沙俱下的信息浪潮中容易被引導(dǎo)，甚至誤導(dǎo)。因此必須通過各種渠道和方式加以正確引導(dǎo)，以使其養(yǎng)成獨(dú)立判斷和明辨是非的能力，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。鮑傳友認(rèn)為，“《中國(guó)少年說》節(jié)目正是承擔(dān)著這樣的歷史使命。”
在已經(jīng)播出的節(jié)目中，少年們分享的主題涵蓋了武漢抗疫、愛國(guó)愛家、大涼山扶貧、文化傳承、科技創(chuàng)新、環(huán)境保護(hù)、見義勇為、自強(qiáng)不息等諸多方面。節(jié)目組從全國(guó)各地多方尋找有故事的優(yōu)秀少年，他們并非人們傳說的“別人家的孩子”，更多是大眾身邊普通孩子，生活的歷練鍛造了他們思想的成熟和精神的豐富。
鮑傳友認(rèn)為，這些主題選擇非常好，非常貼近時(shí)代需求?！芭嘤嗌倌甑募覈?guó)情懷和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，不是抽象的，必須與他們生活休戚相關(guān)，才會(huì)收到更好的教育作用。他們不僅是受教育者，更是社會(huì)的建設(shè)者，不能袖手旁觀，坐而論道。選擇這些主題讓青少年感受當(dāng)前中國(guó)社會(huì)的熱點(diǎn)問題和難題，從而自覺參與到社會(huì)建設(shè)和發(fā)展的歷史洪流中。讓青少年融入時(shí)代的最好方式，就是培養(yǎng)他們對(duì)當(dāng)前社會(huì)問題的關(guān)注，從我做起，以身示范，自覺承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，并且在奉獻(xiàn)中感受快樂和成功，感受到個(gè)體的價(jià)值和力量，這樣才能產(chǎn)生強(qiáng)大的獻(xiàn)身社會(huì)的動(dòng)力?！?/p>
榜樣引領(lǐng) 形式創(chuàng)新 擴(kuò)大受眾人群
價(jià)值觀教育對(duì)于青少年來說無比重要，是事關(guān)個(gè)人一生發(fā)展的基礎(chǔ)。鮑傳友特別提到了習(xí)近平總書記的的重要講話：“價(jià)值觀培育就像穿衣服扣扣子一樣，如果第一?？圩涌坼e(cuò)了，剩余的扣子都會(huì)扣錯(cuò)。人生的扣子從一開始就要扣好。”
作為中央廣播電視總臺(tái)2020年度重點(diǎn)節(jié)目，《中國(guó)少年說》是總臺(tái)體育青少節(jié)目中心積極推進(jìn)高質(zhì)量發(fā)展改版，堅(jiān)持守正創(chuàng)新，強(qiáng)化少兒頻道內(nèi)容產(chǎn)品教育引導(dǎo)作用的最新成果。
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在堅(jiān)持對(duì)節(jié)目“引領(lǐng)成長(zhǎng)、塑造未來、寓教于樂、成風(fēng)化人”一貫要求的同時(shí)，央視少兒頻道大力拓展節(jié)目新樣態(tài)?！吨袊?guó)少年說》設(shè)置雙演播廳——少年分享場(chǎng)和成長(zhǎng)觀察室：在分享場(chǎng)，三位少年依次帶來自己關(guān)于成長(zhǎng)的脫口秀；在成長(zhǎng)觀察室，三位點(diǎn)評(píng)嘉賓從專業(yè)角度現(xiàn)進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)評(píng)，以鼓勵(lì)、中肯的態(tài)度守護(hù)青少年健康成長(zhǎng)，增強(qiáng)節(jié)目對(duì)廣大未成年人受眾的引導(dǎo)性。
鮑傳友認(rèn)為，“這樣一檔青少年文化勵(lì)志節(jié)目用青少年自己的成長(zhǎng)故事來感染同伴群體是很好的一種教育方式，因?yàn)椤駱拥牧α渴菬o窮的’。一方面，讓故事主人翁自己現(xiàn)身說法具有更好的真實(shí)性，這是教育發(fā)揮作用的重要條件，這也是書本很難做到的。另一方面，節(jié)目讓抽象的價(jià)值觀教育更加具像化，也使同齡人更容易產(chǎn)生共情?！?/p>
鮑傳友肯定了節(jié)目在形式上的創(chuàng)新，“在進(jìn)入媒體和圖像時(shí)代，青少年的教育方式需要有創(chuàng)新，《中國(guó)少年說》用最先進(jìn)的視像把文字知識(shí)活化了，符合這個(gè)階段孩子的認(rèn)知和審美特點(diǎn)，也起到了更好的教育作用?！?/p>
他期待《中國(guó)少年說》節(jié)目不斷豐富和延展，深入探索既面向少年兒童、又針對(duì)父母、家庭和社會(huì)的節(jié)目形式，通過央視的強(qiáng)大傳播平臺(tái)有效發(fā)揮引導(dǎo)教育功能。“這是一檔值得肯定和值得繼續(xù)挖掘、常做常新的節(jié)目?！?/p>
(責(zé)編：哈哈大王)
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