公眾號(hào)：ETF定投報(bào)（ etfdtb ）中國(guó)投資成績(jī)出色的ETF實(shí)盤指導(dǎo)財(cái)富號(hào). 利用市場(chǎng)估值與投資者情緒變化，對(duì)ETF指數(shù)長(zhǎng)期定投，低買高賣，做多中國(guó)，這是最適合懶人小白的財(cái)富自由之路。
第三輪：定投ETF十年十倍計(jì)劃
文/叮當(dāng)派好習(xí)慣
叮當(dāng)派好習(xí)慣，持續(xù)推送教育熱點(diǎn)、好習(xí)慣養(yǎng)成方法、學(xué)習(xí)干貨等豐富內(nèi)容，助力3-12歲兒童“學(xué)習(xí)、情商、性格”三方面優(yōu)化！歡迎轉(zhuǎn) 發(fā)、收藏本文~
《鏡子》是央視社會(huì)與法頻道10年醞釀、2年攝制，中國(guó)首部深度探討家庭情感教育的紀(jì)錄片。
紀(jì)錄片只有三集，一共90分鐘，內(nèi)容很簡(jiǎn)單：三個(gè)家庭因孩子輟學(xué)而陷入困境，父母?jìng)儫o(wú)奈將孩子送入一所特殊學(xué)校接受“改造”，卻意外地讓自己接受了一次觸及靈魂的啟蒙教育。
有人說(shuō)，這部紀(jì)錄片“給了中國(guó)家庭教育當(dāng)頭一棒”。愛(ài)，為何有時(shí)變成傷害？到底何為理想的教育？這篇文章，有點(diǎn)“戳心”，為的是更多家庭的教育能“走心”……
張釗（化名），17歲，高三學(xué)生，原來(lái)成績(jī)很好，突然不愿再去上學(xué)，甚至把父母趕出家門，直接還手打父親。
在跟父母發(fā)生沖突的過(guò)程里，他多次想要自殺，想要跳樓。
見(jiàn)來(lái)者是教育機(jī)構(gòu)的，張釗反應(yīng)激烈，徑直朝陽(yáng)臺(tái)門窗撞去……
被制止后，他對(duì)著父母破口大罵……
經(jīng)過(guò)勸說(shuō)，張釗同意前往武漢，卻在途中吼叫“綁架”，招來(lái)警察問(wèn)詢……
在接受心理輔導(dǎo)后，張釗表露心跡：他們（指父母）平時(shí)就說(shuō)，什么事兒你讓他干吧，他不敢干。其實(shí)他只要每一次說(shuō)這句話，就是說(shuō)‘你跳下去，你讓他跳，你看他敢？’，他每次說(shuō)完這句話，我就想，我要是再回家我就是孫子?！?/p>
家明（化名），15歲，剛參加完中考，沉迷網(wǎng)游，黑白顛倒，不愿上學(xué)。
家明的父親干著急，“就是不能提上學(xué)，一提上學(xué)就煩了，他說(shuō)我要唱歌要畫(huà)畫(huà)，要做一個(gè)自由的人，我說(shuō)那怎么行呢？”
當(dāng)教育機(jī)構(gòu)老師去接家明時(shí)，他極為抗拒，指著自己手腕的傷疤嘶吼，想要逼退來(lái)者，“你知道這個(gè)傷疤是怎么來(lái)的？怎么弄的？”“我告訴你們最好不要抓著我，你們抓著我是控制不了我的，因?yàn)槲乙部刂撇涣宋易约骸?/p>
孩子被“擄走”，家明的父親痛心至極，“走到這一步，我都不知道為什么，其實(shí)我也不想把他交給你們，這是沒(méi)辦法的辦法?！?/p>
敞開(kāi)心扉后，家明說(shuō)，“他們明明說(shuō)的是我自己可以干嘛就干嘛，他們從來(lái)就沒(méi)給我機(jī)會(huì)干嘛，我就很恨他們，他們說(shuō)話就像逗小孩子一樣。”
與張釗、家明不同，14歲的澤清一副少年老成的模樣，宅了1年，整天上網(wǎng)。
面對(duì)母親的關(guān)心，澤清卻說(shuō)成“賤”。在失控時(shí)，他曾拽著母親的頭發(fā)，拼命地打，用指甲抓，甚至拿起刀……
澤清的父親心灰意冷，“有時(shí)候覺(jué)得回到家了，還不如在辦公室待著，還不如去出差……一到家里就是吵吵鬧鬧，不斷地聲音轟炸……干脆這個(gè)家庭破裂算了?！?/p>
澤清的這段自述，也許能解釋為什么會(huì)對(duì)母親拳腳相向。他認(rèn)為，最需要上課的是家長(zhǎng)。
片中被孩子抱怨的父母難道真的“無(wú)惡不赦”？
也許我們能從張釗的父親給孩子的一封信中找到答案：
“看到你寫(xiě)的信后，我心都碎了。兒子，知道你的心情不好受，知道你還在怨恨我們……我感受到我這個(gè)做父親的有點(diǎn)不合格?；叵肽銢](méi)有上學(xué)的那段時(shí)間，我沒(méi)有讀懂兒子的心，不知道用什么方和語(yǔ)言和你溝通。老爸對(duì)你說(shuō)一些狠話，請(qǐng)兒子原諒，老爸在這兒對(duì)你說(shuō)聲對(duì)不起?！?/p>
家明的父親說(shuō)自己少年時(shí)期家境貧寒，讀大學(xué)之前都沒(méi)有喝過(guò)一杯牛奶。
如果即將離世，最想對(duì)孩子說(shuō)的就是：希望他這一輩子過(guò)得比我這一輩子要過(guò)得好，這是我最終的一個(gè)心愿。
而應(yīng)澤清的要求，他的父母已經(jīng)買了一所新房，還攢好了學(xué)費(fèi)供他去澳洲留學(xué)。
你們看，哪有父母不愛(ài)孩子的？愛(ài)啊，無(wú)論怎么樣都在那里，與生俱來(lái)，可是有些父母可能真的不知道怎么樣去愛(ài)。
這些家長(zhǎng)，雖然背景不同，卻在家庭教育中陷入同樣的誤區(qū)：用自己認(rèn)為對(duì)的方式愛(ài)孩子，卻忽略了孩子的感受和需求。
事實(shí)上，他們孩子想要的只是父母對(duì)他情緒的理解，但是溝通問(wèn)題把家長(zhǎng)孩子推到對(duì)立面，表面上的“苦口婆心”也逐漸演變成“控制欲”。
弗洛姆說(shuō)：
愛(ài)是一種使人和他人相聯(lián)合的能力，
愛(ài)使人克服了孤獨(dú)和分離和感覺(jué)，
允許他保持他的完整性。
只有產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，才能漸漸引導(dǎo)孩子，
而你也能慢慢理解和釋?xiě)押⒆赢?dāng)時(shí)的想法。
叮當(dāng)派好習(xí)慣小編想起了2019年熱播的電視劇《小歡喜》。
片中，小陶虹飾演了一位單親媽媽宋倩。
宋倩所理解的對(duì)女兒英子的愛(ài)，就是對(duì)全天候地敦促女兒學(xué)習(xí)，對(duì)女兒實(shí)施了360度無(wú)死角的監(jiān)控。
為了隨時(shí)掌握女兒的學(xué)習(xí)狀態(tài)，宋倩將女兒房間的墻面改成了可視狀態(tài)，當(dāng)有人來(lái)家里時(shí)，就放下百葉窗，隔開(kāi)房間與客廳，讓女兒專心學(xué)習(xí)不受打擾。
她的時(shí)間觀念更是強(qiáng)得令人窒息。
不難想象，在這扇窗后生活的女兒，毫無(wú)隱私可言，所有的一切都是處于被監(jiān)控的狀態(tài)。
不僅是在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格監(jiān)管，宋倩對(duì)英子的控制欲還體現(xiàn)在生活的方方面面。一旦她察覺(jué)到了一絲縫隙，便會(huì)嚴(yán)絲合縫的堵上，絕不讓英子有任何脫離監(jiān)控的機(jī)會(huì)。
這樣的決心即使是在面對(duì)英子父親時(shí)也毫無(wú)松懈，當(dāng)她前夫想要帶英子去稍微放松一下，表達(dá)一下自己對(duì)英子的關(guān)愛(ài)時(shí)，宋倩便如臨大敵，毫不留情地表達(dá)自己的敵意。
對(duì)她來(lái)說(shuō)，人生的全部意義就是督促孩子學(xué)習(xí)。
只是，這樣方向走偏、滿滿控制欲的愛(ài)，帶給孩子的，最后往往是傷害。
張釗的父親堅(jiān)持：都是因?yàn)樵鐟?，一下把我們距離拉遠(yuǎn)了。
張釗嗤之以鼻，他說(shuō)，讓他歇斯底里的是壓抑，連他跳樓，家長(zhǎng)都漠然的壓抑。
孩子們都很清楚自己在遭遇什么。
12歲的女孩彤彤顯出讓人心疼的冷漠：“我們不是機(jī)器，我們不是中了病毒，我們是有了自己的感受，但父母看不到。”16歲的家明在鏡頭前長(zhǎng)達(dá)三分鐘流淚宣言“再怎么折騰，他們也覺(jué)得我是個(gè)幼稚的人，不會(huì)給我信任?！?p>這一切，孩子們的父母卻都看不到。關(guān)于“看不到”這件事，片中最“慘”的可能就是澤清。
他父母一年前就跟特殊學(xué)校聯(lián)系，他不從，但聽(tīng)說(shuō)央視要拍這個(gè)紀(jì)錄片，他主動(dòng)提出參與，因?yàn)椤?strong>“想要存在感?！?/strong>
澤清的父母乃至上一代都處于中產(chǎn)位置，物質(zhì)上豐富了，但心靈上是荒漠。母親內(nèi)心充滿了倦怠，“他爸爸就想讓我當(dāng)個(gè)賢妻良母，一切都是服從?！备赣H內(nèi)心充滿了焦躁，“我覺(jué)得自己很好，要改變的是整個(gè)家庭?！?/p>
父母之間充滿了冷漠和暴力，大家自顧不暇，孩子成了家庭里，隱形的存在。
但孩子需要關(guān)注，需要父母的“愛(ài)”。
澤清媽媽說(shuō)，兒子小時(shí)候通過(guò)寫(xiě)日記讓父母關(guān)注，“什么黑社會(huì)最好一類，我都很迷惑，看不懂，后來(lái)我就不管了，他也不寫(xiě)了”。
澤清媽媽流著淚，說(shuō)不理解孩子，但內(nèi)心關(guān)注的只有自己：“澤清對(duì)我家暴，他爸爸就在旁邊，但不聞不問(wèn)……我的心死了?！?/p>
孩子生活在兩個(gè)死人旁邊，像沙漠里即將干枯的植物，他甚至需要付出足夠的心理成本，去救父母。
這樣的孩子，怎么能茁壯成長(zhǎng)？
心理醫(yī)生說(shuō)的很對(duì)，他叛逆、自殘，都是為了被看見(jiàn)——“如果傷害才可以被看見(jiàn)，那就傷害?！?/p>
這個(gè)紀(jì)錄片給觀眾最大的感觸是什么？
——父母都覺(jué)得自己沒(méi)有錯(cuò)！
父母?jìng)儗?duì)于如何付出愛(ài)一無(wú)所知。
父母?jìng)儽旧砭腿睈?ài)，自顧不暇，自救都難。
日本作家伊坂幸太郎說(shuō)：
“一想到為人父母居然不用通過(guò)考試，真是太可怕了 ！”
事實(shí)上，我們?cè)谏衔闹幸舱f(shuō)了：片中的家長(zhǎng)都很愛(ài)孩子，但愛(ài)的能力沒(méi)有提升，愛(ài)的方式?jīng)]有改變，愛(ài)就成了傷害。
物質(zhì)日益豐富的今天，家長(zhǎng)到底怎樣愛(ài)孩子，才能真正給孩子心靈以溫暖、力量、向上的動(dòng)力呢？
叮當(dāng)派好習(xí)慣結(jié)合紀(jì)錄片幾個(gè)家庭的情形，給家長(zhǎng)們3點(diǎn)建議：
1、親情連接，是愛(ài)和教育的第一步父母通過(guò)陪伴、傾聽(tīng)，與孩子建立充滿安全感的親子關(guān)系，應(yīng)該是位于家庭教育的首位。
因?yàn)楹⒆佑辛藧?ài)和安全感，一切事情都好解決；失去了愛(ài)的連接，再簡(jiǎn)單事情也會(huì)變得困難。
很多家長(zhǎng)愛(ài)子心切，再加上社會(huì)巨大的競(jìng)爭(zhēng)壓力，更是急切地推動(dòng)孩子成長(zhǎng)，無(wú)數(shù)“應(yīng)該”應(yīng)運(yùn)而生。
這些“應(yīng)該”未必不好，但教給孩子的前提是：家長(zhǎng)與孩子之間，親情和愛(ài)的連接足夠。
沒(méi)有親情連接，再好的“教育”，只會(huì)讓孩子感受到壓力、否定和絕望。
孩子出現(xiàn)任何“問(wèn)題”，都記得：要先從親子之間的情感連接上做改變和突破。
2、先關(guān)注情緒、感受，再關(guān)注事情當(dāng)孩子們出現(xiàn)某些“問(wèn)題”，家長(zhǎng)們之所以焦慮，因?yàn)槭冀K關(guān)注事情：怎么讓他去學(xué)校？怎么讓他愿意工作？
張釗在訓(xùn)練營(yíng)期間，接到爸爸的一封信，反復(fù)囑咐他：好好訓(xùn)練，出來(lái)后好好學(xué)習(xí)。
張釗說(shuō)：看完信我徹底絕望了。
情緒是人最真實(shí)的心靈窗口，當(dāng)孩子出現(xiàn)煩躁、沮喪、挫敗等情緒時(shí)，其實(shí)是在傳遞一個(gè)信息：我感覺(jué)自己不被認(rèn)可、沒(méi)有價(jià)值。
不把強(qiáng)烈的情緒視為洪水猛獸，而是嘗試?yán)斫馇榫w背后的需求，做好心靈連接之后，再尋求正向推動(dòng)事情的方案。
3、允許自己和孩子慢慢來(lái)太多家長(zhǎng)忙于拼事業(yè)，而忽略了精神和心靈層面的關(guān)注。
當(dāng)家長(zhǎng)意識(shí)到自己的教育理念和方法需要更新時(shí)，允許自己慢慢來(lái)。
同樣，進(jìn)入青春期的孩子，他們很多信念和行為模式已經(jīng)形成，改變不是一朝一夕，也要允許孩子慢慢來(lái)。
家明的爸爸在學(xué)習(xí)之后，積極做出改變：允許孩子嘗試背包客、請(qǐng)假陪孩子玩、讓孩子養(yǎng)寵物......
做出改變后，父子之間距離拉近，但隨著時(shí)間的推移，兒子還會(huì)沉迷游戲，爸爸有了深深的無(wú)力感：做了這么多努力，還是沒(méi)能改變他。
在孩子的成長(zhǎng)中，曾經(jīng)缺失了多少情感的連接，就需要花費(fèi)同等甚至加倍的時(shí)間和精力彌補(bǔ)。
4、家庭教育，永遠(yuǎn)沒(méi)有速效藥。不管孩子在做什么，看書(shū)也好，玩耍也好，他們自己做這件事，和父母站在一旁的感覺(jué)是不同的。很多時(shí)候，他們都渴望有獨(dú)立空間，而不是被父母監(jiān)督。
看完《鏡子》，我們知道了，與其說(shuō)是探討家長(zhǎng)如何教育孩子，不如說(shuō)是教會(huì)雙方如何去和解，就像孩子們?cè)谂嘤?xùn)結(jié)束時(shí)，為父母朗誦的詩(shī)：
“我是一面鏡子，我將用行動(dòng)把家人從夢(mèng)中喚醒?！?/p>
END
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