指出楊爍式育兒的問(wèn)題并不困難，指出這些粗暴、嚴(yán)苛的方式會(huì)帶給孩子什么傷害也不難，但是問(wèn)題在于，為什么會(huì)有"楊碩"這類(lèi)人？或者說(shuō)，為什么這類(lèi)人會(huì)成為這種類(lèi)型的父母？除此之外，還有一個(gè)更為重要的問(wèn)題：當(dāng)一個(gè)人成為這樣的父母之后，如何"修正"自己，成為更加合格的父母？這兩個(gè)問(wèn)題的答案，也許比單純的指出"楊碩們"的問(wèn)題更加有意義。
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最近，湖南臺(tái)的親子類(lèi)節(jié)目《爸爸去哪兒6》持續(xù)引發(fā)熱議，在所有的父子組合中，楊爍又"獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷"，頻上熱搜?？上?，并不是什么"好"名聲，而是因?yàn)樗麑?duì)兒子楊雨辰粗暴、嚴(yán)苛的教育方式引發(fā)了集體聲討。
可以不夸張的說(shuō)，任何一個(gè)人——哪怕是沒(méi)有接觸過(guò)家庭教育、兒童心理學(xué)的人，都能輕易的看出楊爍在親子教育上的不妥之處，也正因?yàn)槿绱?，一時(shí)間，對(duì)楊爍育兒方式的批評(píng)塵囂甚上。
"楊爍式育兒"其實(shí)在生活中并不少見(jiàn)，也許在程度和形式上有區(qū)別，但本質(zhì)上卻是很多"心智不夠成熟"的父母對(duì)孩子常用的態(tài)度，只不過(guò)因?yàn)槊餍切?yīng)，又將其放大到電視這個(gè)窗口上，所以才顯得特別突兀。
指出楊爍式育兒的問(wèn)題并不困難，指出這些粗暴、嚴(yán)苛的方式會(huì)帶給孩子什么傷害也不難，但是問(wèn)題在于，為什么會(huì)有"楊爍"這類(lèi)人？或者說(shuō)，為什么這類(lèi)人會(huì)成為這種類(lèi)型的父母？除此之外，還有一個(gè)更為重要的問(wèn)題：當(dāng)一個(gè)人成為這樣的父母之后，如何"修正"自己，成為更加合格的父母？這兩個(gè)問(wèn)題的答案，也許比單純的指出"楊碩們"的問(wèn)題更加有意義。
在今天這篇文章，我想就楊爍的話(huà)題，談一談"家庭教育的鏈條和傳承"以及"如何打破固有模式帶給我們的限制"這兩個(gè)話(huà)題。
本文導(dǎo)讀
1.嚴(yán)苛的父母，內(nèi)心都住著一個(gè)未曾被溫柔以待的"小孩"很多人看了節(jié)目之后都對(duì)楊爍非常氣憤，甚至有人脫離了對(duì)楊碩的批評(píng)，上升到人身攻擊的程度，這當(dāng)中的原因很復(fù)雜，既有我們對(duì)外界事物的投射和卷入，也有我們對(duì)"標(biāo)準(zhǔn)"的要求。
就這個(gè)話(huà)題而言，所謂"標(biāo)準(zhǔn)"，就是每個(gè)人心目中父母"應(yīng)該"做到的樣子。楊碩的方式，顯然不符合大多數(shù)人對(duì)父母這個(gè)"職位"的標(biāo)準(zhǔn)要求。
但是也許很多人忽略了另一個(gè)問(wèn)題：一個(gè)人并不能天然、自發(fā)的成為理想父母，ta當(dāng)父母的水平，受到其固有經(jīng)驗(yàn)的限制，也受到其自身人格發(fā)展水平的限制，同時(shí)也反映了ta在父母這個(gè)"職業(yè)"上的認(rèn)知水平。
在一個(gè)痛數(shù)楊爍育兒"罪狀"的視頻最后，我看到了一個(gè)早期楊爍接受采訪時(shí)的聊天視頻。原來(lái)，今天如此"喪心病狂"的楊爍，也曾有一個(gè)殘暴的父親和一個(gè)不幸的童年，他被父親"從小打到大"，父親曾經(jīng)因?yàn)榇蛩蛘哿俗雷油?，他也曾因?yàn)楦赣H的暴打而離家出走，用楊爍自己的話(huà)說(shuō)，父親的行為"擱現(xiàn)在都能告他，把他關(guān)起來(lái)"，他在回憶往昔時(shí)說(shuō)："我的自閉和自卑，應(yīng)該就是那個(gè)時(shí)候養(yǎng)成的。"
如果想給別人一瓢水，那么我們首先要有一桶水。在家庭中，也是相同的道理。很多人在親密關(guān)系（包括親子關(guān)系）中之所以"愛(ài)而不能"，是因?yàn)閠a所缺少的，不是愛(ài)的愿望和初心，而是愛(ài)的能力。
當(dāng)一個(gè)人自己的內(nèi)心荒如沙漠，沒(méi)有得到過(guò)愛(ài)的滋養(yǎng)時(shí)，ta的這種特質(zhì)，并不會(huì)因?yàn)橛辛撕⒆?，成為了父母，就發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變。父母愛(ài)孩子，是一種本能和愿望，但是在實(shí)際的操作過(guò)程中，卻一定會(huì)受到自身心智成熟度的影響和限制。
之所以現(xiàn)在關(guān)于"原生家庭"的理論深入人心，是因?yàn)?strong>無(wú)數(shù)的科學(xué)研究和實(shí)驗(yàn)，都證明了一點(diǎn)：一個(gè)人成長(zhǎng)的外在環(huán)境，尤其是家庭環(huán)境，對(duì)一個(gè)人影響深遠(yuǎn)，在每個(gè)人的人格發(fā)展水平上，都不可避免的要有自己成長(zhǎng)環(huán)境的烙印。
與一些觀眾的視角略有不同的是，在我看楊爍的那些"罪惡視頻"時(shí)，我看到的不止有楊爍的嚴(yán)苛，楊雨辰的無(wú)助，也有楊爍貌似暴君式父親形象背后的可憐。
一個(gè)被愛(ài)滋養(yǎng)長(zhǎng)大的人，是輕松的，而一個(gè)在缺愛(ài)環(huán)境下長(zhǎng)大的人，無(wú)論外表多么強(qiáng)悍或者偽裝的多么高興，在社會(huì)化的"面具"背后，卻始終有一顆緊張的心。這顆心無(wú)法舒展，無(wú)法真正的放松，也無(wú)法構(gòu)建真正的信任，給予別人真正的滋養(yǎng)。
阿德勒曾經(jīng)說(shuō)：幸運(yùn)的人，一生被童年治愈，不幸的人，卻要用一生治愈童年。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，那些看似嚴(yán)苛的父母，其實(shí)內(nèi)心都有一個(gè)從未被溫柔以待的小孩，這個(gè)小孩自己還處于情感的饑餓狀態(tài)，ta又拿什么來(lái)滋養(yǎng)ta的小孩呢？
《不成熟的父母》中說(shuō)：情感不成熟的人只有在別人完全服從于他們的時(shí)候，才會(huì)感覺(jué)良好。毫無(wú)疑問(wèn)，"楊爍們"就是情感不成熟的人，但一個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題在于："別人的完全服從"對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，意味著什么？只有搞清楚這個(gè)問(wèn)題，才能更知道"楊爍們"的火氣，來(lái)自何方？
有一次活動(dòng)中，節(jié)目組讓他們選房子，楊爍選了1號(hào)，楊雨辰選了5號(hào)，節(jié)目組以孩子選擇為準(zhǔn)。結(jié)果，5號(hào)房在最遠(yuǎn)處，需要爬很遠(yuǎn)的山路才能抵達(dá)。于是我們看到，楊爍在去往房子的路上對(duì)楊雨辰的選擇極盡嘲諷和挖苦，他說(shuō)："5不是你的幸運(yùn)數(shù)字嗎？呵呵，太棒了"；路過(guò)1號(hào)房，他又一次揭發(fā)楊雨辰的"傷疤"："看，那個(gè)是不是我選的？""你要選5號(hào)吧，棒棒的。"不僅如此，他還問(wèn)兒子下次選幾號(hào)？最后，楊雨辰默默的說(shuō)出"1號(hào)"這個(gè)答案。
我們?nèi)绻豢船F(xiàn)象，會(huì)對(duì)楊爍非常憤怒：選房號(hào)只是一個(gè)隨機(jī)行為，楊碩作為一個(gè)大人，一個(gè)父親，難道對(duì)于孩子的一個(gè)選擇都無(wú)法容納嗎？楊爍難道不知道自己的冷嘲熱諷會(huì)嚴(yán)重打擊孩子的自尊心嗎？如果知道還故意這樣做，那么他真是"罪無(wú)可赦"。
但是，想解決任何問(wèn)題，我們都不能單純只看現(xiàn)象，而是需要看到的是現(xiàn)象背后的本質(zhì)。這里面有兩個(gè)問(wèn)題：第一，為什么這樣一個(gè)在大眾眼里很普通的小事，會(huì)激發(fā)楊爍那么大的情緒？第二，他的本意就是挖苦和傷害孩子嗎？
其實(shí)，真正讓楊爍有那些表現(xiàn)的，并不是楊雨辰的選擇，而是這個(gè)選擇帶給楊爍的"挫敗感"。在解釋挫敗感的時(shí)候，我們需要引入一個(gè)"自戀性暴怒"的概念。
從精神分析的角度來(lái)說(shuō)，嬰兒在出生時(shí)會(huì)有一種全能自戀的心理，他覺(jué)得得自己是神，自己一動(dòng)念頭，外部世界就會(huì)按照自己的意愿給予回應(yīng)。如果外部世界不按自己意愿運(yùn)轉(zhuǎn)，這個(gè)憤怒的小嬰兒就會(huì)變成魔，恨不得毀了外部世界，從而產(chǎn)生了自戀性暴怒?？梢哉f(shuō)，自戀性暴怒是心理發(fā)展水平最低的一種表現(xiàn)，這種人活在嬰兒一般的一元世界中，只能感受到自己的意志，而不能感受到別人和自己一樣是平等而獨(dú)立的存在。
一個(gè)人的心智越不成熟，其不健康的自戀就越多，越容易產(chǎn)生自戀性暴怒。在楊雨辰選房子這件事來(lái)說(shuō)，楊雨辰選擇的5號(hào)房子，因?yàn)榫嚯x遠(yuǎn)，到達(dá)難度大帶來(lái)的"挫折感"嚴(yán)重激發(fā)了楊碩的自戀性暴怒，他之所以有那樣的表現(xiàn)，是因?yàn)樗?strong>無(wú)法化解內(nèi)心因自戀性暴怒帶來(lái)的憤怒情緒，他必須找到一個(gè)"靶子"來(lái)釋放自己因憤怒而激發(fā)的攻擊性，毫無(wú)疑問(wèn)，楊雨辰就充當(dāng)了"靶子"的角色。
生活中，有類(lèi)似情況的人非常多，比如路怒癥，就是自戀性暴怒被激發(fā)的典型案例。
所以，回到最初的那個(gè)話(huà)題，為什么"別人的完全服從"對(duì)于情感不成熟的人來(lái)說(shuō)那么重要？答案在于：別人的完全服從，意味著情感不成熟的人能獲得最佳的掌控感，滿(mǎn)足"世界圍繞著我的設(shè)想而動(dòng)"的潛意識(shí)。所以，這就解釋了心智不成熟的父母對(duì)孩子的諸多控制、限定的根本原因，事實(shí)上，生活中有太多的父母以"樹(shù)立規(guī)則"為名對(duì)孩子進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的控制，都是源于自身的心智不成熟。
對(duì)于這類(lèi)家長(zhǎng)，他們的初心并不是傷害孩子，而是在他們的自戀受損的情況下，受到情緒的支配，他們無(wú)法控制自己的言行，換言之，只有通過(guò)攻擊別人（尤其是弱小而安全的孩子）這種方式，才能讓他們感覺(jué)好過(guò)一些。
所以，現(xiàn)實(shí)中，有太多人格不夠健全的父母會(huì)處于"傷害孩子——自責(zé)——下一次又控制不住"的惡性循環(huán)當(dāng)中。
父母的初心，沒(méi)有不愛(ài)孩子的，但是實(shí)現(xiàn)它，卻需要學(xué)習(xí)、療愈和成長(zhǎng)。因?yàn)?#34;愛(ài)"在本質(zhì)上，是一種能力。
楊爍因?yàn)樵獾骄W(wǎng)民的聲討，也對(duì)自己的教育方式進(jìn)行了反思。事實(shí)上，我們沒(méi)有任何一個(gè)人是完全意義上的"正常人"，我們都帶著各自不同的殘缺，生活在這個(gè)世界上。但是，我們大多數(shù)人都有"變得更好"的愿望，所以，問(wèn)題的關(guān)鍵在于，如何實(shí)現(xiàn)？
① 關(guān)鍵詞1：認(rèn)知相比較潛意識(shí)的修通，從認(rèn)知層面對(duì)一個(gè)人進(jìn)行改造和提升是最容易的，也是最容易產(chǎn)生效果的。很多人都有"知道但做不到"的困擾，究其根本，是因?yàn)檫@個(gè)所謂的"知道"還理解的太膚淺，也就是常說(shuō)的"知其然，更要知其所以然"。
具體到本文中的這個(gè)話(huà)題，我們可以從以下幾個(gè)方面來(lái)修正自己的認(rèn)知。
第一，懂得哪種教育方式是"不恰當(dāng)"的。
以楊爍為例，他在接受采訪時(shí)曾說(shuō)"男孩子就應(yīng)該嚴(yán)厲一些"，可以說(shuō)，這本身就是一個(gè)出于觀念僵化的錯(cuò)誤認(rèn)知。如果楊碩想要修改行為，那么他首先需要修正自己的不合理認(rèn)知。
在這句話(huà)中，楊爍實(shí)際想表達(dá)的是，男孩子應(yīng)該更勇敢，堅(jiān)強(qiáng)，所以，有必要接受更多的挫折教育，以此培養(yǎng)這方面的能力。但是，這是一個(gè)聽(tīng)上去有道理，卻經(jīng)不起任何推敲的說(shuō)法。
培養(yǎng)一個(gè)孩子的品質(zhì)，首先需要遵循"孩子"這個(gè)產(chǎn)品的固有屬性，這和培養(yǎng)麥子需要按照麥子的發(fā)展規(guī)律施肥和澆水，飼養(yǎng)種豬需要按照豬的發(fā)展規(guī)律來(lái)喂養(yǎng)一樣。換言之，培養(yǎng)孩子的品質(zhì)，需要在科學(xué)的框架內(nèi)進(jìn)行培養(yǎng)。
就挫折教育來(lái)說(shuō)，一個(gè)孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，本身會(huì)接受無(wú)數(shù)來(lái)自現(xiàn)實(shí)的挫折（因?yàn)槟芡耆凑誸a的意愿發(fā)展的事情實(shí)在是少得可憐），所以父母本身就不需要再通過(guò)制造人為的挫折來(lái)培養(yǎng)孩子的抗挫折能力了。其次，諷刺、苛責(zé)這些不是真正意義的挫折，而是羞辱。這樣做，不但不會(huì)令孩子變得更加勇敢，反而會(huì)讓孩子變得敏感和自卑。第三，希望孩子按照家長(zhǎng)自認(rèn)為更正確的方式去做，有很多種科學(xué)的方式可以實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，唯獨(dú)通過(guò)控制、嘮叨、嚴(yán)厲的懲罰很難達(dá)到，反而容易激發(fā)逆反和對(duì)抗。
所以，當(dāng)把一個(gè)自認(rèn)為天衣無(wú)縫的認(rèn)知拿到手術(shù)臺(tái)"解剖"之后，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)在自己的教育理念中，有太多自以為是的錯(cuò)誤認(rèn)知。而想更好的養(yǎng)育孩子，就需要不斷的擴(kuò)充自己的認(rèn)知領(lǐng)域，認(rèn)識(shí)到自己的很多認(rèn)知是錯(cuò)誤的。這本身是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程。
第二，深入對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，尤其是提升自己"從哪里來(lái)"的認(rèn)知。
經(jīng)典的哲學(xué)三問(wèn)，其中之一便是"我們從哪里來(lái)"，實(shí)際上，這也正是探討原生家庭的意義所在。當(dāng)我們對(duì)自己的過(guò)往有更加清晰的認(rèn)知，就會(huì)知道自己為什么會(huì)形成這樣的現(xiàn)象，我們?cè)诎l(fā)生這個(gè)行為的時(shí)候，是哪里被觸碰到了？以及更加明晰，不是眼前這個(gè)人（孩子）做了什么觸怒了我，而是我被孩子的某些行為觸碰到了未曾痊愈的"舊傷"，這樣，人際關(guān)系的邊界就清晰了。
在這個(gè)過(guò)程中，最大的好處是，我們開(kāi)始"對(duì)自己負(fù)責(zé)"，換言之，我們對(duì)自己了解的越清楚，越知道很多事情不是別人的問(wèn)題，而是我們自己的問(wèn)題，而當(dāng)一個(gè)人能夠真正的為自己負(fù)責(zé)，就意味著ta的心智發(fā)展水平有了質(zhì)的提升。
第三，提升關(guān)于"科學(xué)育兒"的認(rèn)知。
心理學(xué)從某種意義上說(shuō)也是一門(mén)育兒學(xué)，事實(shí)上，育兒學(xué)本身就是一門(mén)科學(xué)。我們不是天生就具有當(dāng)一個(gè)合格父母的能力，這個(gè)能力，需要我們不斷的學(xué)習(xí)，提升認(rèn)知來(lái)實(shí)現(xiàn)。
比如關(guān)于兒童心理的認(rèn)知，對(duì)于兒童發(fā)展規(guī)律的認(rèn)知，對(duì)于溝通方式的認(rèn)知，對(duì)于如何引領(lǐng)孩子情緒的化解的認(rèn)知，對(duì)于如何科學(xué)有效的為孩子樹(shù)立規(guī)則的認(rèn)知......這些知識(shí)，或者說(shuō)對(duì)這些知識(shí)認(rèn)知的提升，并不會(huì)自動(dòng)的成為我們的一部分，而需要付出真正的學(xué)習(xí)。
我想起很多教育學(xué)家都曾經(jīng)發(fā)出類(lèi)似的感慨：如果一個(gè)人現(xiàn)在養(yǎng)豬，可能他還會(huì)買(mǎi)一本《養(yǎng)豬指南》學(xué)習(xí)一下，以提升效率，降低損失，但為什么養(yǎng)育一個(gè)孩子，很多人卻根本不愿意學(xué)習(xí)，只是一味的按照自己陳舊錯(cuò)誤的方式一條道走到黑呢？
這是一個(gè)值得深思的問(wèn)題。
愛(ài)孩子，從接納自己開(kāi)始。事實(shí)上，我聽(tīng)到過(guò)太多的家長(zhǎng)說(shuō)過(guò)類(lèi)似的話(huà)：我知道了，我以前對(duì)孩子不夠接納，所以以后我會(huì)更多的接納孩子。
這句話(huà)有錯(cuò)嗎？沒(méi)錯(cuò)。但是問(wèn)題在于，當(dāng)一個(gè)人沒(méi)有完成對(duì)自我的接納，或者說(shuō)，一個(gè)人無(wú)法完成自己內(nèi)心的和解，就根本談不上接納孩子。
我們對(duì)于孩子的很多"錯(cuò)誤"做法，本質(zhì)上都是源于對(duì)自我的不接納，當(dāng)我們沒(méi)有完成內(nèi)心的成長(zhǎng)，沒(méi)有完成和自己內(nèi)心的和解，就會(huì)將這些矛盾投射出去，投射到孩子那里，于是我們對(duì)自我的不接納就轉(zhuǎn)化成了對(duì)孩子的不接納。
所以，想要真正的愛(ài)孩子，首先要先接納自己。
問(wèn)題在于，何為接納？怎么接納？
有人把接納簡(jiǎn)單的理解為對(duì)自己的全部縱容，這是一種典型的以偏概全的思維模式。真正意義上的接納，是和解。比如我們當(dāng)中絕大部分人，都希望自己"變得更好"，這句話(huà)的潛臺(tái)詞是：我現(xiàn)在不夠好。
這是事實(shí)嗎？是，也不是。是，是因?yàn)槲覀儼凑找恍?biāo)準(zhǔn)來(lái)看，的確不夠好，我們有很多缺點(diǎn)，有很多不能讓自己滿(mǎn)意的部分。不是，是因?yàn)?strong>作為衡量一個(gè)人來(lái)說(shuō)，本身就沒(méi)有"好壞"之分，就像沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)或者缺點(diǎn)，只有特點(diǎn)一樣。
這是一個(gè)顛覆性的認(rèn)知升級(jí)。即使作為學(xué)習(xí)心理和踐行心理知識(shí)的我來(lái)說(shuō)，也是一直在路上，而且也許會(huì)終生在路上。
太多的人之所以痛苦，恰恰就來(lái)自于這個(gè)"好壞"的概念。這幾乎是人類(lèi)的執(zhí)念。所以，扭轉(zhuǎn)起來(lái)也非常困難。但是當(dāng)我們知道了（認(rèn)知上提升了）這個(gè)理念之后，它就開(kāi)始對(duì)我們施加影響。我們通過(guò)不斷的自省和反思，會(huì)不斷的遠(yuǎn)離"好壞"這個(gè)概念。
也許我這樣說(shuō)有些抽象?？梢耘e一個(gè)例子，來(lái)談一下何為真正的接納。
曾奇峰曾經(jīng)提到，他在接待一個(gè)來(lái)訪者時(shí)，這個(gè)來(lái)訪者咨詢(xún)幾次之后，問(wèn)了他一個(gè)問(wèn)題：曾醫(yī)生，如果讓你為我綜合打分，你會(huì)給我打多少分？曾奇峰想了一下回答："100分"。來(lái)訪者很高興，但又有點(diǎn)不好意思，她說(shuō)：曾醫(yī)生，如果下次你給我打95分，我會(huì)更高興，因?yàn)槟且馕吨憬o我的打分是真實(shí)的，而不是為了哄我開(kāi)心的。曾奇峰說(shuō)：我現(xiàn)在給你打100分也是真實(shí)的。從我的角度來(lái)說(shuō)，你是一個(gè)活生生的人，作為人的整體性而言，你是最完美的，所以我給你打100分。如果你是一個(gè)殘疾人，我出于功能性的考量，給你打了80分（你的殘疾扣分20），那就說(shuō)明我沒(méi)有真正的把你當(dāng)成一個(gè)人，一個(gè)造物者神奇的產(chǎn)物來(lái)看待，而是以功利的態(tài)度對(duì)待你。就像你的父母曾經(jīng)對(duì)待你一樣，他們?cè)谀愕某砷L(zhǎng)過(guò)程中不斷施加"有條件的愛(ài)"和功利性的愛(ài)，所以，你才會(huì)認(rèn)為自己不能是100分，而必須要因?yàn)?#34;缺點(diǎn)"而扣掉多少分。
事實(shí)上，真正的接納自己（也包括孩子）的意思，就是把一個(gè)人，當(dāng)成一個(gè)人——不是以功利、好壞、優(yōu)缺點(diǎn)等評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)衡量一個(gè)人的價(jià)值，而是把ta作為一個(gè)全然的整體接納。
說(shuō)起來(lái)很容易，但是做到很難。但是，我們可以有這個(gè)覺(jué)知，從接納自己開(kāi)始，愛(ài)我們的孩子。
我的老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，沒(méi)有完美無(wú)缺的人，但是我們依然可以通過(guò)后天的成長(zhǎng)來(lái)療愈自己。其中，養(yǎng)育一個(gè)孩子，是對(duì)我們最好的療愈方式。
孩子具有天然的療愈功能，在孩子身上，我們能看到久違了的純真、善良和純粹的愛(ài)，當(dāng)自戀的成人高高在上，以"撫養(yǎng)者"自居的時(shí)候，實(shí)際上這種自戀就蒙蔽了自己的雙眼，事實(shí)上，不是我們是孩子的老師，而是孩子是我們最好的"藥"。
在精神分析的"關(guān)系"論中，所有的"傷"都要在"關(guān)系"中修復(fù)。當(dāng)我們認(rèn)真的投入到和孩子的關(guān)系中時(shí)，當(dāng)我們不再被自戀蒙蔽了雙眼時(shí)，我們的改變、成長(zhǎng)以及自我療愈就開(kāi)始了。
孩子既是孩子，更是鏡子。在孩子這里，我們可以反射出我們的投射，反射出我們的缺失，反射出我們自己的殘缺。孩子愛(ài)父母，遠(yuǎn)勝于父母還孩子。在孩子給予我們最真切的愛(ài)和回饋中，我們療愈自己；通過(guò)成年人的自省，我們看到自己，與自己和解。
認(rèn)真的養(yǎng)育一個(gè)孩子，也就是認(rèn)真的投入一段關(guān)系，我們最終收獲的，是人格的成長(zhǎng)和心智的成熟。而這些看不見(jiàn)又摸不著的東西，會(huì)讓我們走的更遠(yuǎn)，更深，能夠真正的感知生命的意義和美好。
【寫(xiě)在最后】
篇幅有限，隨便一寫(xiě)就又是6000余字，很多話(huà)題還未能更加深入的展現(xiàn)和探討。但是值得一提的是，成長(zhǎng)是一門(mén)每個(gè)人都逃不掉的必修課，也許它不像謀生或者賺錢(qián)那樣立竿見(jiàn)影，但是卻一直影響著我們的人生。
就像榮格所說(shuō)：潛意識(shí)正操控著你的人生，而你卻以為那是命運(yùn)。
不管是親子教育、夫妻關(guān)系，還是職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，最后萬(wàn)本歸宗，都要落實(shí)到"人格成長(zhǎng)"這個(gè)話(huà)題上，一個(gè)人的成長(zhǎng)程度，像看不見(jiàn)的幕后的手，在影響和操控著我們的命運(yùn)。
成長(zhǎng)，是為了孩子，但歸根到底，是為了自己。
我是“有夢(mèng)想的唐糖”，天蝎女，感性與理性并存，厭惡偽、毒雞湯，熱衷深度剖析，專(zhuān)注個(gè)人成長(zhǎng)。享受直面真實(shí)的“痛”與“樂(lè)”。熱愛(ài)心理學(xué)，望以個(gè)人微小之力為火種，燃心理學(xué)之大火。歡迎互動(dòng)，歡迎點(diǎn)贊，歡迎打賞，歡迎關(guān)注....
